唐中福，金堂中学外国外国语实验学校校长，中学高级教师，金堂县“十佳校长”，成都市优秀德育工作者，中国教育创新先进个人，中国民办学校优秀校长，中国民办教育家协会理事。多年以来，唐中福校长坚持以倡导学生“自我教育、自我服务，自主管理、自主学习”的“四自教育”思想引领学校发展，打造出了“卓越教育”的新品牌。

　　就是这样一位“十佳校长”居然“胆子大”得要大力推进课堂革命，究竟为哪般？

　　大力推进课堂革命

　　进入21世纪，随着手机、平板等移动终端的普及，3G、4G网络的开放，各种应用软件的大规模开发使用，通信卫星数量的不断增加和宽带建设的迅速发展，在政府、企业等主体的推动下，在世界范围内出现了信息通信技术大发展的时代浪潮。

　　互联网、大数据、云计算、物联网等正给人类带来一个全新的世界。在教育领域，信息通信技术也正在发挥其颠覆性的影响力，深刻地改变着教育的面貌。

　　今年教师节前夕，陈宝生部长在《人民日报》发文，站在国家层面向全国基础教育工作者发出了开展“课堂革命”，提高教育教学质量，办好人民满意教育的动员令。

　　广大中小学校应该如何回应这场势在必行的“革命”？经过两年多的实践探索，我们认为在大数据的时代背景下，信息通讯技术将成为促成这次“课堂革命”的第一推动力。

　　1、信息通信技术促使课堂教学中师生关系发生重大改变

　　在信息通信技术得到广泛应用之前，知识掌握在老师手中，教师的主要价值体现在将书本内容结合自己积累的丰富经验传授给学生。

　　课堂上教什么、怎么教都是老师根据自己对教材、课标、教材的认识和判断来设定，这种情况下，尽管我们一再强调要构建平等的师生关系，但事实上教师因自己掌握的资源而处于绝对的上方地位，学生处于被动接受的下方地位。

　　当信息通信技术引入课堂逐渐普及后，网络可以迅速地把学生带到浩瀚无垠的知识海洋，学生可以自由、便捷的获取所需要的知识，老师、书本已经不是学生获取知识的唯一来源了。

　　教师的知识权威将被打破，教师由知识的讲授者变为帮助学生自主学习的辅助者，从课堂教学的主宰者变为推动者和评价者，从而更有利于构建起平等、和谐、协作的良好新型师生关系。

　　2、信息通信技术促使课堂教学的组织形式发生重大改变

　　在传统课堂中，讲台是课堂的唯一中心，老师在上滔滔不绝地讲，学生在下面安安静静的听，认认真真的做笔记，课堂的组织形式从座位的安放到课堂教学的形式都是单向、线性的模式。

　　在信息通信技术条件下，借助人手一台的移动终端设备（平板），课堂教学的组织形式就发生了根本性的改变。

　　由于知识的来源不再单一地来自教师和课本，可以来自网络，来自同伴的交流探究，于是学生的座位一般不再是面对讲台的单向列阵编排，而是多以几人为一小组的围坐安排，学生面对的是学习伙伴、是网络上更为丰富的学习资源。

　　所以课堂的中心由讲台转移到了各学习小组，讲台不再是老师独有的领地，学生也可以走上讲台，分享自己的学习所得。

　　课堂教学的流程也因而发生颠覆性的改变。单纯的知识传授可以由学生在课前自主完成，课堂上更多地是进行探究、解惑和归纳提升，教学由先教后学转变为先学后教，传统的课堂流程被翻转。

　　3、信息通信技术促使课堂教学的效率得到大幅提升

　　第一，信息通信技术的使用可以便捷地反馈学生的学习情况。借助一些课堂教学的互动软件，教师可以非常方便、快捷、及时地收集到学生的学习情况，可以更全面地掌握学生学习的进度和状态，这就更有利于教师根据课堂情况适时调整自己的教学安排。

　　第二，信息通信技术的使用使得课堂教学的针对性更强了。传统的课堂教学多基于经验，将信息通信技术引入教学后，学生学业数据的采集更为丰富，通过对学生学习数据的分析可以更全面、准确地掌握学生的学习情况，因而能对学生学习的薄弱点有针对性开展一对一的辅助教学，真正实现课堂学习的个性化。

　　第三，信息通信技术的使用使得课堂容量更大了。借助信息通信技术，教学内容的呈现形式更为多样，呈现方式更为直接、便捷，更能被学生接受，学生的理解和认识更加深刻，学生的学习体验也更为丰富，因而更有利于增加课堂的容量。

　　第四，信息通信技术的使用使得学生学习自主性更强了。在网络环境下，师生利用移动终端设备，改变了授课模式，促进了学生的自主学习，极大的提升了学生学习的兴趣，学生投入学习的精力更为充沛，网络上更为充足的教学资源也为深度教学提供了条件，从而提高了学习的效率。

　　总之，信息通信技术将使课堂真正实现从以教师的教为中心到以学生的学为中心的彻底巨大转变。借助信息通信技术，学校为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务将成为现实的可能，促进学生主动学习、释放潜能、全面发展的“课堂革命”目标将在现代教育技术的支撑下得以实现。

Tags：